. Социальный проект: «Проект озеленения пришкольной территории» | Проект по окружающему миру (4 класс): | Образовательная социальная сеть
Муниципальный конкурс социальных проектов
в рамках XVIII Всероссийской акции «Я — гражданин»
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Куломзинская средняя школа»
Оконешниковского района Омской области
Социальный проект: «Проект озеленения пришкольной территории»
Подготовили:
Гнилозубова Валерия 11 класс,
Володина Ольга 11 класс,
Артемьева Анастасия 6 класс,
Семенченко Олеся 6 класс,
Новиков Никита 6 класс,
Попов Кирилл 6 класс,
Визнер Роман 6 класс
Руководитель:
учитель биологии
Пилипенко Светлана Александровна
старшая вожатая
Федяева Ольга Александровна
2021-2021 учебный год
I Актуальность и важность данной проблемы для села
Школа – удивительное и родное место для каждого человека. Здесь ребёнку должно быть комфортно – и психологически, и физически. Несомненно, основная часть детства и юности каждого человека проходит в школе. Об этом времени созданы десятки песен, стихов, ведь школьные годы – начало нашей осознанной жизни. Лучшие друзья, первая любовь, радости побед и горести поражений познаются нами здесь, в стенах родной школы, на уроках и переменах, на школьном дворе.
Настоящий проект разработан для комплексного подхода к проведению мероприятий по благоустройству пришкольной территории с целью создания условий для проведения образовательного процесса, а также улучшения внешнего и эстетического вида пришкольного участка. Проект позволяет, за счёт вовлечения обучающихся, педагогических работников, родителей и жителей села Куломзино, провести совместную общественно-значимую деятельность по благоустройству территории школьного двора, решить в единстве задачи по формированию гражданской, творчески активной, физически здоровой личности, по трудовому и экологическому воспитанию обучающихся.
На школьной территории расположены здание школы, постройки хозяйственного назначения, спортивная площадка, цветники. Состояние территории школы всегда в поле зрения школьников, родителей, учителей, и всего населения, так как школа располагается в центре села.
Школьный двор – это не только часть образовательной среды, в которой протекает процесс социализации, воспитания и развития личности ребёнка. Это и место, где учащиеся проводят своё свободное время. Поэтому для нас очень важен внешний вид пришкольной территории.
«Красота спасёт мир», — утверждали великие гуманисты. Воспитать красивую личность можно только тогда, когда вокруг неё все прекрасно. Человек чувствует себя комфортно, когда его окружают красивые аллеи, цветущие газоны и ярко оформленные клумбы цветов. Благоустройство школьной территории необходимо как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения. Поэтому каждое образовательное учреждение должно иметь своё «лицо», свой имидж. Но как привести в соответствие прилегающую территорию? Почему эта проблема стала актуальной на данный период? Такие вопросы встали перед нами при разработке проекта по благоустройству пришкольной территории.
Цели проекта:
Задачи:
II Сбор и анализ разноплановой информации по избранной проблеме
На Совете учащихся (активистов, волонтёров школы, совете старшеклассников) обсудили вопрос о благоустройстве школьной территории. По результатам было создано три группы:
Аналитики:
Провели социологический опрос среди учащихся, работников школы, родителей и населения села по таким вопросам:
- Считаете ли вы, что школьную территорию необходимо благоустроить?
- Что, по вашему мнению, необходимо создать на школьной территории?
- Хотели бы вы принять участие в проекте, чем бы вы могли помочь?
Дизайнеры:
Предложили разработать эскизы клумб и схему размещения их на школьной территории.
Эксперты:
Проанализировали состояние дел на территории школы, обсудили с администрацией школы вопросы по благоустройству территории и выяснили, какие средства и материалы есть в школе, а какие необходимо приобретать с помощью спонсоров, людей неравнодушных к проблеме школы. Назначили ответственных за выполнение мероприятий.
Анализ социологического опроса и анкетирования
Все опросные листы заполнялись самими респондентами в нашем присутствии. В случае необходимости они получали наши разъяснения. В социологическом опросе приняли участие 100 респондентов.
Вопрос № 1.Считаете ли вы, что школьную территорию необходимо благоустроить?
80 % опрошенных ответили: «Да, школа и школьная территория не только находиться в центре села, но и является центром культуры и отдыха. Поэтому территорию необходимо благоустроить»; 20 % решили, что ничего не нужно изменять.
Вопрос №2. Что, по вашему мнению, необходимо создать на школьной территории?
56 % — респондентов хотели бы создать цветники с многолетниками, которые бы располагались около фасада школы и создать интересные композиции в цветниках; и разнообразить клумбы однолетними цветами.
32% — создать игровые площадки для детей разных возрастов;
12% — предложили создать спортивную зону.
Вопрос № 3. Хотели бы вы принять участие в проекте, чем бы вы могли помочь?
Большинство опрошенных (85%) готовы принять участие в благоустройстве школьной территории.
Многие жительницы села, имеют свои огороды, сады и предлагают поделиться цветами многолетниками. Родители предлагают вырастить рассаду для цветников около школы. Учащиеся школы 5-11 классов могут оказать посильную помощь по разработке земли, клумб.
Вывод: большинство опрошенных респондентов считают проблему благоустройства школьного двора актуальной и готовы принять участие в проекте.
Анализ состояния дел на территории школы, взаимодействие с общественностью
На совете старшеклассников директор описал материальное положение школы. Пояснил, что средств на создание детской игровой площадки нет. А спортивная зона, у нас имеется, но она заброшена по причине того, что все объекты на неё устарели и деформированы.
Для решения вопроса благоустройства пришкольного участка клумбами и посадками мы обратились за помощью к администрации сельского поселения, к родителям, жителям села, учитывая, что во время анкетирования многие предлагали свою помощь.
III Программа действий, которую предлагается осуществить в ходе разработки проекта
Акция благоустройства и озеленения традиционно проходит в школе каждый год в четыре этапа с января по октябрь. В ней участвуют ученики 1-11 классов. Данную акцию мы решили соединить с проектом.
Изначально проект рассчитывался на один год, но с учётом выявленных недочётов за 2021 год и новых идей и предложений, принято решение продлить его на три года. Проект долгосрочный, будет проходить по этапам.
2021 год
Первый этап – январь — март: учащиеся разрабатывают проекты благоустройства школьной территории, озеленения и рационального использования пришкольного участка; проводится защита ученических проектов.
Второй этап – апрель – май: подготовка посадочного материала – семян овощей и цветов; выращивание рассады; подготовка инвентаря; весенняя обработка почвы; работы по благоустройству школьной территории и прилегающей к ней площади, ремонт изгороди; обрезка кустарников; весенние посадки (реализация проектов); закладывание опытов.
Третий этап – июнь – август: уход за посадками на пришкольном участке: полив, прополка; опытническая работа; систематическая уборка урожая и его реализация.
Четвёртый этап – сентябрь-октябрь. Уборка урожая и его реализация; сбор семян; осенняя обработка почвы; осенние посадки луковичных; подведение итогов опытнической работы, подготовка отчётов; праздник урожая, выставка даров природы, цветов, поделок из природного материала; награждение победителей.
2021 — 2021 год
Планируется так же проводить работу в четыре этапа на выделенных зонах: по фасаду школы; овощной участок.
Провести работу по изучению информации по созданию детской площадки: обследование территории, изучение запросов учеников, родителей, работников школы и населения по структуре детской площадки, разработка дизайнов, поиск источников поступления материалов.
Цели этой работы:
1.Разграничение зон школьной территории с целью создания наиболее благоприятной экологической обстановки, улучшения санитарно-гигиенического режима на территории школы, расширение зон отдыха детей.
2.Создание условий для отдыха учащихся школы.
3.Наиболее широкое использование пришкольной территории в учебном процессе и внеурочной работе.
Эскиз №1 «Озеленение и благоустройство зоны по фасаду школы»
Необходимо ежегодно обновлять пришкольную территорию – косить траву, красить бордюры, перекапывать клумбы и овощной участок.
Ожидаемые результаты:
1.Улучшение экологической ситуации в школе и на прилегающих к ней территориях.
2.Возможность проведения внеклассных и урочных мероприятий на территории пришкольного участка.
3.Будут созданы условия для проведения игр и отдыха учащихся и взрослых.
Для выполнения этой части проекта потребуется:
1.Известь;
2. перегной для пришкольного участка;
3. Вторсырье: шины, пластмассовые бутылки, пробки и т.д.
4. семена:
Бархатцы бордюрные (семена) – 20 пачек.
Астра (семена) — 20 пачек.
Петунии – 20 пачек
Львиный зев – 20 пачек
Георгины (клубни)- 100 шт.
Пионы (корневища)- 20 шт.
Ирисы (корневища)- 30 шт.
Мальва (семена)- 20 пачек.
Ландыши (корневища)- 30 шт.
На участке имеются посадки многолетних кустарников шиповника декоративного, миндаля декоративного, черёмухи, сирени и яблонь.
Эскиз № 2 «Озеленение и благоустройство пришкольного овощного участка»
Школьный учебно-опытный участок является материальной базой обучения биологии и существенной прибавкой к обеденному столу. Он даёт возможность устанавливать связь теории с практикой, и предназначен для проведения теоретических и практических занятий, организации общественно-полезного и производительного труда, опытнической, природоохранной работы, экологического воспитания учащихся.
УОУ школы площадью 0,5 га представляет собой участок открытого грунта, разделённый на 9 секторов. Каждый сектор соответствует определённому отделу: полевой, цветочно-декоративный, плодово-ягодный, овощной, экологии лекарственных растений, производственный, питомник и отдел начальной школы.
В 2021 году планируется:
1.Перепланировка участка.
2. Обсадка участка – бархатцами (как средство борьбы с вредными насекомыми).
3.Посадка овощей.
Ожидаемые результаты:
1.Наиболее рациональное использование площадей участка.
2.Улучшится экологическая обстановка и санитарно-гигиеническое состояние школьной территории.
3.Появится возможность использования флоры как наглядного материала в учебной и вне учебной деятельности.
4. Охрана здоровья и жизни учащихся.
Для выполнения этой части проекта потребуется:
Картофель – 200 кг. (свой посадочный материал);
Рассада томатов – 50 шт. (свой посадочный материал);
Рассада капусты белокочанной – 50 шт. (свой посадочный материал);
Семена огурцов – 12 пачек;
Семена кабачков- 6 пачек;
Семена патисон — 6 пачек;
Семена тыквы- 6 пачек;
Семена дыни- 12 пачек;
Семена свёклы- 12 пачек;
Семена моркови- 12 пачек;
Лук севок – 1 кг.;
Лук батун — 12 пачек;
Салат листовой семена — 10 пачек;
Семена укропа- 10 пачек;
Семена петрушки- 10 пачек.
Семена гороха – 10 пачек;
Семена фасоли – 10 пачек.
Для благоустройства территории использовать необходимо только экологически чистый материал, цветы не должны вызывать аллергических реакций у обучающихся.
Пришкольная территория является эффективным продолжением и дополнением традиционного учебно-воспитательного процесса, экспериментальной и исследовательской деятельности.
На свежем воздухе проводятся массовые внеклассные мероприятия: общешкольные сборы и линейки.
В любое время года на школьном дворе ведутся природоохранные работы: осенью развешиваются кормушки, проводятся экологические субботники по очистке территории; зимой ребята подкармливают птиц; весной обновляется видовой состав растительности, проводится природоохранная пропаганда среди учащихся и взрослого населения села. В летний период на его территории школьники проходят трудовую практику (уборка территории, уход за растениями). Учащиеся, посещающие летний школьный лагерь, проводят конкурсы рисунков на асфальте, спортивные соревнования и эстафеты, «уроки» по изучению правил дорожного движения.
Данные формы работы с учащимися сочетают в себе не только элементы обучения, но и значительно расширяют кругозор школьников, укрепляют межпредметные связи и способствуют развитию любознательности и наблюдательности учащихся. Таким образом, наш школьный двор вносит свой посильный вклад в формирование потребности общения с природой.
IV Осуществление деятельности по реализации проекта
План-график выполнения запланированных мероприятий с обязательным указанием дат проведения:
№ | Мероприятие | Дата | Ответственные | Предпола гаемый охват участни ков |
1 | Разработка ученических проектов и защита | Январь – март 2021 | 5- 11 классы | |
2 | Распределение пришкольной территории между классами | Апрель 2021, 2021, 2021 | Классные руководители, учитель технологии | 5-11 классы |
3 | Уборка пришкольной территории (очистка территории от мусора, уборка сухой травы и сучьев) | Апрель 2021, 2021, 2021 | Классные руководители | 1-11 классы |
4 | Вырубка старых деревьев и кустов | Апрель 2021, 2021, 2021 | Классные руководители, учитель технологии | 9-11 классы |
5 | Приобретение семян овощей и цветов, выращивание рассады овощей, подготовка инвентаря | Март- май 2021, 2021, 2021 | Учитель биологии, учитель технологии | |
6 | Весенняя обработка почвы, создание клумб, цветников | Май 2021, 2021, 2021 | Учитель технологии | 5-8 классы |
7 | Уход за посадками на пришкольном участке: полив, прополка; опытническая работа; систематическая уборка урожая и его реализация. | Июнь- август 2021, 2021, 2021 | Учитель биологии, учитель технологии | 5- 11 классы |
8 | Уборка урожая и его реализация; сбор семян; осенняя обработка почвы; осенние посадки луковичных; подведение итогов опытнической работы, подготовка отчетов; праздник урожая, выставка даров природы, цветов, поделок из природного материала; награждение победителей. | Сентябрь- октябрь 2021, 2021, 2021 | Учитель технологии, учитель биологии, классные руководители | 5- 11 классы |
9 | Освещение деятельности на школьном сайте | Январь – октябрь 2021, 2021, 2021 | Администратор школьного сайта | |
10 | Работа по созданию детской площадки | 2021, 2021 | Учитель технологии, учитель биологии, классные руководители вожатая | 5-11 классы |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Количественные показатели:
- 19 работников школы, 57 учеников, родительский комитет, привлечь в качестве участников по благоустройству пришкольной территории.
- Количество новых методик:
Качественные показатели:
ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА
Показателем дальнейшего развития проекта будет включение мероприятий, связанных со спортивными соревнованиями, открытие летнего пришкольного лагеря, успешное функционирование аллеи в летний период.
Смета проекта
Приложение 1.
Приложение 2.
Автоматический полив газона: принцип работы системы и оборудование
Одним из обязательных условий для сохранения здорового и красивого вида газона является его полив. Особенно в тех регионах, где засушливое, жаркое лето. Когда дожди проходят редко, а газон поливается нерегулярно, то листья травы начинают выгорать и лужайка становится жёлтой. Чтобы вернуть газону прежнюю красоту, понадобится много воды и времени. Ведь для восстановления поверхностного смачивания недостаточно: грунт должен напитаться водой, она должна проникнуть в почву на 5-6 см как минимум. Однако не стоит дачникам забывать и про трубы для отвода грунтовых вод, которые будут, как нельзя кстати при затяжных дождях и позволят сохранить газон в целости. 
Как газонные травы поливать правильно? Можно из шланга, но на сегодня отличным вариантом для экономии времени и воды является применение автоматической системы полива газона.
Установить такую систему несложно. Трубы прокладываются после подготовки грунта под газон, до момента посева травяной смеси. Идеальным вариантом для полива станет труба пнд 400 мм в aspmarket.ru.
Если газон уже растёт, то понадобится на некоторых участках поднять дернину и после завершения монтажных работ уложить её обратно. В этом случае проще организовать для взрослого газона капельное автоматическое орошение. Но только такая система охватывает небольшую площадь. 
Монтаж системы автоматического полива лужайки, которая оснащена дождевателями, выполняется по определённому плану. Первым делом составляется проект: следует нарисовать план приусадебного или дачного участка. На плане отметить зоны, которым требуется орошение.
Учитывая форму газона и площадь полива, вычисляют требуемое количество дождевателей, их разновидности и марки. На чертёж наносят схему их расположения. Следующий шаг – это определение места, где будет осуществлено подключение электропитания системы и откуда будет идти забор воды. Водозабором выступает колодец, водопровод либо скважина. 
Принцип работы автоматической системы полива заключён в следующем: к водозаборной точке подключают насос либо насосную станцию, подающие воду через электромагнитные каналы и фильтр по трубам к дождевателям.
Если в точке водозабора недостаточно мощности или напора воды, то закачивают воду вначале в накопительную ёмкость, а уже из неё жидкость подаётся в оросительную систему. Трубы, по которым будет подаваться вода, укладываются в подготовленные траншеи. Для автоматического управления орошением систему подключают к контроллеру. 
При помощи насосной станции или насоса вода поступает из скважины или другого места водозабора к участку полива. Для стабильного функционирования системы нужно правильно произвести расчёт необходимой мощности установки.
Первое, что нужно сделать – посчитать, сколько воды будет расходоваться на полив.
Сделать это достаточно просто: требуется сложить расходы воды всех дождевателей. Например, имеется 5 устройств с расходом 3 литра в минуту. Получается, что вместе они будут потреблять 15 л/мин. Значит, в час системе потребуется 60×15=900 л/ч, в переводе на кубы получиться 0,9 кубических метра в час.
Для работы дождевателей в автоматической системе должно быть соответствующее давление (этот параметр можно найти в инструкции к устройству). От давления также зависит дальность полива.
Маркировка насоса должна содержать его производительность (указывается в кубических метрах в час), а также напор (в метрах). Получается, что 10 метров можно приравнять к 1 бару. Также учитывают, что давление частично теряется, когда вода проходит по трубопроводу. При расчете вычитают потерю 1-1,5 бара на каждые 100 метров трубы. 
Сделав все расчеты, получаем, что, например, данная насосная станция удовлетворяет по мощности нужды автоматического полива из пяти дождевателей. А также имеет определённый запас.
Дальше рассчитывают суточный объём воды, опираясь на нормы для полива газонной травы, которая составляет 10 литров на квадратный метр или 0,01 м3. Получается:
S (площадь участка с газоном в квадратных метрах) умножаем на 0,01 кубических метров в минуту = норма суточного полива всего газона (в кубических метрах).
Результат делим на время полива, которое не должно превышать 6 часов. Полученное значение должно быть меньше, чем дебит скважины. Производительность или дебит скважины — это объём воды, который подает скважина в течение часа. Когда дебит всё же меньше, то изменяют время полива. Если и это не помогло, то понадобится установка накопительной ёмкости, которая должна успевать набираться в то время, когда полив не работает.
Оптимальным оборудованием для создания автополива является центробежный насос. Такой вид устройства прост в эксплуатации и обслуживании, он отлично справляется с поддержанием давления долгое время, а также достаточно надёжен.
Чтобы агрегат функционировал правильно, прежде чем включить его, нужно наполнить водой.
Выбирают для автоматического полива как поверхностный, так и погружной насос. 
Если использовать для полива воду из скважины или колодца, то в систему могут попадать разные загрязнения (грунт, ил, песок). Чтобы уберечь форсунки дождевателей от засоров, тем самым продлив время их службы, нужно поставить фильтр.
В случае, когда давление в системе нестабильное, то для корректной работы включают в неё регулятор. Он поможет создавать постоянное давление на выходе.
Трубопровод состоит из двух участков:
- Магистраль – проходит от места водозабора до электромагнитного клапана.
- Труб, по которым жидкость поступает к дождевателям.
Рекомендовано прокладывать трубы максимально прямо, много поворотов и ответвлений снижает давление воды на выходе.
Также нужно подобрать правильный диаметр трубы. От этого будет зависеть давление воды и её объём, подаваемый к устройству полива. Естественно, данная характеристика согласуется с выходным диаметром насоса. Если отверстие насоса имеет дюймовый диаметр, то для магистрали нужно брать трубы диаметром 25 или 32 мм.
На ответвлениях нужно отталкиваться от диаметра выходного отверстия электромагнитного клапана. Для повышения давления используют на вторичных участках трубы меньшего диаметра. 
Без фитингов не получиться сделать поворот трубы, соединить трубы, создать переходы между разными диаметрами, а также делать ответвления. 
Клапаны нужны, чтобы открывать и закрывать подачу воды к месту полива. Их выбирают, отталкиваясь от расхода воды. Электромагнитные клапаны находятся в земле, для защиты имеются пластиковые коробы с крышкой, чтобы был доступ для обслуживания. Клапаны находятся под управлением контроллера.
Этот прибор является «мозгами» автоматического полива и служит для управления орошением. Вся автоматика находится в нём, он подает сигнал на электромагнитные клапаны в нужный час, включает систему в предустановленное время. Дополнительно к контроллеру подключают датчики погоды, чтобы давать сигнал устройству, когда на улице идёт дождь. Таким образом, во время осадков полив будет отключаться. 
Эти устройства также называют разбрызгивателями, оросителями или распылителями. Для газона возможно два варианта приспособления: роторное или веерное. Второй вариант способен орошать участок вокруг себя на 360 градусов, диаметр полива может доходить до 12 метров. Продаются веерные разбрызгиватели со съёмными форсунками, которые при необходимости можно менять. 
Роторные устройства вращаются, постепенно поливая определённый сектор газона. Более качественные модели могут регулировать угол орошения. Применять дождеватели сразу двух видов на одном участке нежелательно. Веерные оросители обычно применяются, когда нужно поливать маленькие лужайки, а роторные используются на больших площадях, например, на футбольном поле.
Нужно правильно расположить дождеватели, чтобы орошаемые зоны пересекались друг с другом. Также стоит учитывать, что рядом с газоном могут находиться объекты, которые поливать нежелательно – забор, дорожка или строения. Кроме того, на участке могут расти деревья и кустарники, которые из-за повышенной влажности будут болеть, и они могут препятствовать поливу газона. При размещении дождевателей все эти моменты учитываются.
Благодаря розеткам можно сделать пользование автополивом более удобным. Розетки монтируются в магистральный трубопровод, находясь всегда под давлением. Они нужны, чтобы всегда иметь возможность подключить шланг. Это может понадобиться для полива разных растений, заполнения водоема или мытья тропинок. 
В случае, когда скважина обладает небольшим дебитом, одновременный полив всего газона может быть невозможен. Тогда выполняют несколько ответвлений от магистральной трубы и создают автономные участки полива. Перед каждым таким ответвлением устанавливают электромагнитный клапан.
При помощи контроллера происходит поочерёдный полив разных участков. Зонирование участков полива требуется сделать, если часть газона находится в тени, а другая часть – на солнце (на солнце газон поливается интенсивнее).
Систему автоматического полива не нужно убирать перед холодным периодом года, однако нужно провести подготовительные работы. Нельзя допускать, чтобы в трубах оставалась вода, иначе при замерзании она их разорвёт. Чтобы иметь возможность слить воду, в нижней точке системы монтируется сливной кран или клапан. Если таким способом не удаётся полностью слить воду из труб, требуется продувка системы сжатым воздухом.
Систему капельного орошения прокладывают по поверхности газона. Установка автоматического полива не нуждается в заглублении в грунт, поэтому орошение легко создаётся на взрослом газоне. Обычно автополив капельным способом применяют на небольших либо узких лужайках, где нецелесообразно или неудобно заглублять трубы с дождевателями. Чаще капельное орошение используют для полива деревьев и кустарников, цветочных клумб и огородов (в их числе парники и теплицы). 
Для капельного полива потребуется такое же оборудование, как и для обустройства автоматического полива с дождевателями. Исключение — сами трубы и дождеватели. Вместо труб прокладывают ленты капельного полива либо специальные шланги. Современный вариант – это особые ленты с эмиттерами. Эмиттеры – это сложноустроенные капельницы, которые размещаются внутри шланга, при этом находятся они на определённом расстоянии друг от друга.
Достоинства установки капельного орошения:
- Не требуется копать траншеи, чтобы уложить трубы.
- Зона орошения регулируется проще и более чётко, в отличие от полива разбрызгивателями.
- В зону орошения включают те растения, для которых вредно дождевание: цветы и кустарники, овощные грядки.
- Исключено воздействие ветра.
Недостатки капельного полива:
- У ленты недолгий срок службы.
- На зимний период требуется демонтировать всё оборудование.
- Присутствует риск повреждения капельной установки домашними животными.
Система капельного орошения может подключаться к поливу с дождевателями. Для этого используют специальный редуктор, уменьшающий давление.
Чтобы оборудование служило долго и не ломалось, следует придерживаться некоторых рекомендаций:
- Периодически нужно проверять форсунки оросителей, чтобы они были не забиты (если необходимо, то чистить их).
- Когда грунт возле разбрызгивателей просаживается, его восстанавливают.
- Нельзя забывать менять фильтры.
- Нужно вовремя подзаряжать контроллер.
- Вовремя проводить подготовку к зиме (слив воды из труб, продувка клапанов, демонтаж метеодатчиков).
Если делать всё правильно, начиная с монтажа и заканчивая обслуживанием, то система автополива будет работать много лет, не привлекая к себе лишнего внимания.
Такая система позволит избавиться от утомительных поливов газона при помощи шланга, и поможет содержать газон в идеальном виде. В случае, когда размер лужайки невелик, сделать установку для орошения газонных трав можно самостоятельно.