Детская игровая мебель — фото очень яркого и безопасного дизайна

Итак, мебель для детского сада. Россия – огромное государство с бесчисленным количеством детских садов и дошкольных учреждений. Здесь каждый ребёнок нуждается в заботе, внимании и качественном обслуживании. Дети – наше будущее и мы обязаны обеспечить их достойным воспитанием. Детская мебель от производителя призвана в этом помочь. Главное, чем мы планируем заниматься – радовать детские сады новой, доступной, а главное качественной продукцией и в дальнейшем.

Что может быть замечательнее счастливой детской улыбки? Этого безудержного смеха, этой бесконечной игры в «догонялки», хлопанья в ладоши и таких по-детски страстных искорок в глазах? Ничего.

Другие хвалятся своими достижениями в сфере продаж, реализации товара и прочих материальных вещах. С этим нет проблем и у нас. Но гордимся мы не этим. Способность нашей мебели поражать ребёнка и зарождать в его сердце особый, нетленный огонёк – вот чем поистине стоит гордиться.

Как зажечь в сердце детей тот самый огонёк?

Ребёнок должен понимать, что он не один. Чувство одиночества – это самое тяжелое ощущение для любого человека, но даже страшно представить, что будет в таком случае с ребёнком. Создавая мебель для детских садов, мы учитывали именно её способность объединять. Объединять детей в игре, в развитии и учёбе. Закладывая первичные узы дружбы, мы тем самым готовим детей к тому, что мир не так жесток, как кажется. Что есть в нём место для прекрасного.

Поэтому мы и делаем её прекрасной. Мебель для детских садов от производителя продукции для детей — мы знаем, что на самом деле важно.

Что означает понятие –мягкая мебель для детских садов от производителя? Это, прежде всего, эксклюзивность, качество, сотрудничество с фирмами по вопросам продвижения и реализации, а также взаимопонимание с заказчиком. Какой территориальный диапазон покрывает наша мебель для детских садов? Москва и область (на случай, если у Вас возникнет такой вопрос).

Творческий подход – залог успешно выполненной работы

Создавая компанию подобного рода, важно было учитывать запросы именно целевой аудитории. Проблема в том, что дети мало о чём просят, а если и просят, то выудить конкретную информацию из их запросов трудно. Сотрудники должны были понимать детей, думать как они. А это, согласитесь, непростая задача для дядь и тёть под 30 или за 30.

Кто-то трудится, работает или производит, а мы творим. Это лишь на бумаге так указано – мебель для детского сада от производителя. Москва, столица нашей с Вами Родины, не потерпит очередной «серой мышки» — компании, которая делает всё под копирку. Нам важно было выгодно выделиться, отличиться от других. Может быть, прозвучит не так уж скромно, но мы считаем, что нам это удалось. Мы выбрали правильный вектор, путь развития.

В производстве такой продукции важна каждая мелочь, соблюдение абсолютно всех норм и характеристик. Это ведь особая каста, мебель для детского сада. «Москва должна быть покорена» — такой задачи мы перед собой не ставили. Конкуренцию никто не отменял, но сильно увлекшись ею можно забыть о главном – детях. Им мы отдаём все свои силы, их мы стараемся радовать и удивлять. Постоянно.

Опять же, до того, как продукция доберется до детского сада, важно создать максимально удобный процесс обсуждения, презентации и реализации. Главный наш успех связан именно с этой сферой, далее прозвучит как слоган: «мебель для детских садов — купить в Москве её стало нетрудно». Мы радуем детей, мы радуем воспитателей и организаторов этого праздника жизни, под названием детский сад. Каждый шаг выверен, ведь права на ошибку нет. Дети – это лучшие судьи и лучшие на свете критики.

Кто-то скажет, что есть задачи и посложнее, чем радовать детей. В таком случае они не имели дела с таким понятием, как мебель для детского сада. Фабрика трудится не покладая рук для того, чтобы мебель соответствовала стандартам, как качества, так и вариативности. Мебель для детского сада? В наличии. Москва выставила нам высочайшие требования. Шутка ли, поразить детское воображение, при этом сделать мебель полезной, обучающей и развивающей. Всё это мы и делаем сейчас. И продолжим заниматься этим долгие годы, пока будем нужны детям.

Светлана Коваленко
Перечень оборудования для проведения сюжетно-ролевых игр со старшими дошкольниками

Игра «Семья».

Роль мамы: парик, сумка дамская, сумка хозяйственная,сотовый телефон,юбка на резинке,коляска, зонт,кошелек, тазик для стирки белья, прищепки, веревка, веничек, совочек.

Роль папы: усы на резинке, очки без стекол,сотовый телефон, руль,кошелек.

Роль бабушки: очки без стекол, шаль, чепчик, «Книга сказок» ,» Семейный альбом»

Роль дедушки : очки без стекол,лысина (вывернутый мяч кукольные волосы,газета.

Роль ребенка: банты, чепчик, куклы( 2) – пупс и ростовая,набор кукольной одежды,бутылочка, мелкие игрушки, кубики.

Игровое пространство : мебель детская,посуда, телевизор (в виде театрального экрана. ,оборудование из других игр.

Игра «Детский сад»

Роль завхоза : руль, грузовая тележка, сотовый телефон,ящик с инструментами.

Роль воспитателя: по сюжету

Роль музработника : игрушечное пианино,бубен, цветные ленточки на палочках.

Роль физрука: спортивное оборудование.

Роль повара : оборудование для игры «Столовая», белый колпак, накидка.

Роль медсестры : белый колпак с красным крестом, накидка, оборудование для игры «Больница».

Игровое пространство :детская мебель,скамейки, ковер

Игра «Школа»

Роль учителя: указка, доска, мел, тетради, ручки, карандаши, линейки,журнал,развивающие журналы, книги.

Роль ученика: по сюжету.

Игра «Библиотека»

Роль библиотекаря: картотека читателей, книжки – малышки, по ситуации добавляется оборудование для ремонта книг.

Роль читателя :по сюжету

Игровое пространство: шкаф, стол, стулья

Игра «Скорая помощь «( «Больница», «Поликлиника» ,» Аптека», «Ветеринарная лечебница»)

Роль врача (фельдшера, аптекаря) : белый халат, шапочка с красным крестом,чемоданчик с медицинским набором,рецептурные карточки, нагрудный знак «Скорая помощь», коробочки с лекарственными травами (пустые)

Роль больного :кошелек,перевязь для руки, детский костыль.

Роль больного животного : шапочка собаки, кошки, кролика, лошади.

Игровое пространство : кушетка, диванчик, стулья, стол

Игра «Магазин»

Роль продавца :колпак, накидка,весы,набор муляжей овощей, фруктов, продуктов питания, касса,игрушечные деньги, нагрудный знак «Продукты» ,Нагрудный знак «Овощи – фрукты», нагрудный знак «Одежда»

Роль покупателя: кошелек, игрушечные деньги,сумка хозяйственная.

Игровое пространство : шкаф –витрина, стол

Игра «Швейное ателье»

Роль швеи: сантиметр, отрезы ткани, лекало,ножницы (игрушечные) ,линейка, мелок, иголки (игрушечные), нитки, швейная машина (игрушечная), утюг, гладильная доска.

Роль клиента : кошелек, эскиз заказа

Игровое пространство: шкаф, стол, стулья

Игра «Парикмахерская»

Роль парикмахера: накидка, расчески, бигуди, банты, ножницы игрушечные,плойки (имитация, фены (имитация), лак для волос (имитация, заколки, зеркало, лак для ногтей (имитация, пилочка (с круглыми краями, детская косметика.

Роль клиента: накидка, кошелек.

Игровое пространство: шкаф, стол, стулья, зеркало

Игра «Строители»

Роль строителя : каска, деревянный строительный конструктор, игрушка «Подъемный кран», машины «Самосвал» ,» Экскаватор» ,» Бульдозер», грузовые машины, предметы – заместители.

Роль шофера: по сюжету.

Игровое пространство: стол, стулья, ковер

Игра «Зоопарк «,» Цирк»

Роль работника зоопарка (цирка) : билеты, касса, таблички с описанием животных.

Роль посетителя : кошелек, фотоаппарат, пакетики с кормом (имитация)

Игровое пространство: групповой участок.

Игра «Кафе»

Роль повара : оборудование для игры «Столовая», белый колпак, накидка.

Роль официанта : бабочка, бейджик, поднос, предметы сервировки, салфетки.

Роль посетителя: кошелек, микрофон (для караоке)

Игровое пространство: шкаф, стол, стулья

Игра «Космонавты»

Роль космонавта : шлем,крупный деревянный строитель,фотоаппараты, искусственные спутники (имитация, бластер.

Роль инопланетянина : маска (или шапочка, бластер, предметы – заместители.

Игровое пространство: групповой участок.

Игра «Кругосветное плавание»

Роль путешественника : карта сокровищ, подзорная труба (колейдоскоп,бинокль, штурвал,крупный деревянный строитель, фотоаппараты, предметы – заместители.

Роль пирата: бандана, игрушечные пистолет, меч, сундук с сокровищами.

Роль папуасов: набедренные повязки (из полиэтиленовых пакетов, бусы, браслеты, копья (имитация)

Игровое пространство: групповой участок.

Игра «Транспорт на дорогах города»,» ТСО»

Роль шофера : нагрудный знак «Автомобиль» (3-4), рули

Роль постового : жезл, блокнотик для выписки штрафов, ручка, фуражка, накидка с катафотами, дорожные знаки.

Роль заправщика: крупный строительный материал, заправочный шланг (имитация), касса, игрушечные деньги

Игровое пространство: групповой участок.

Игра «Пограничники «, «Военные разведчики»

Роль военных : фуражки, пилотки, каски, игрушечное оружие.

Игровое пространство: групповой участок.

Валентина Родюкова
Предметно-развивающая среда. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Предметно-развивающая среда. Создание атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

На страницах Маам. ру нередко можно встретить мк по созданию атрибутов к сюжетно-ролевым играм. Сегодня я хочу поделиться своими наработками по данной теме с небольшим описаниями по созданию атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

Для своих деток (а им сейчас 5 лет) я изготовила ряд атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

Игра- это неотъемлемая часть жизни в детском саду, а сюжетно-ролевая игра позволяет связать реальность, в которой живут дети, с занимательным занятием, которое,в свою очередь, помогает им ответить на многие вопросы, возникающие в повседневной жизни, когда они идут в магазин, больницу, кино, а также помогает воплотить в жизнь их мечты о походе в зоопарк, о путешествии на корабле или освоении профессии.

Сюжетно-ролевая игра- это яркое действие, которое охватывает всю площадь группы и вовлекает бОльшую часть детей в развитие сюжета. Но детям не будет интересно играть с воображаемыми предметами, т. к. детское сознание требует конкретики, а покупных игрушек порой бывает недостаточно,поэтому я решила разнообразить предметно-развивающую среду новым инвентарём. Забегу вперёд и скажу, что дети были в восторге от новых атрибутов, но каждый из них я вводила непосредственно в игру, поэтому у нас получилась целая неделя игр-новых и уже знакомых. Старший возраст детей позволяет расширить и разнообразить сюжетно-ролевую игру.

И вот что у меня получилось.

Жилетки представителей следующих профессий:МЧС,ремонтник,полицейский,военый,моряк,парикмахер,продавец. Сшиты жилетки из подкладочной ткани с использованием атласной ленты 5 см., косой бейки, липучки. Это мой первый опыт работы с машинкой.

Для игры из серии «Дорожное движение» («Путешествие по городу», «На перекрёстке», «По правилам дорожного движения») были созданы следующие атрибуты: знаки дорожного движения, пешеходная дорожка «Зебра», «макеты машин «Полиция», «Скорая помощь».

Для игры «Путешествие» сделала макет корабля. Каркас получился большой, но мобильный (в сложенном виде не занимает много места). Сделан он из ДСП, а мачта из ручки швабры и кубика из строительного конструктора.

Для игры «Дом. Семья» с разнообразными сюжетами я сшила еду из ткани (фетра, флиса). Многообразие продуктов впечатлило детей. Здесь и макароны, и торт, и пельмени с пирожками. Особо любят дети играть с пиццей. Дети могут сами выбирать начинку для основы-пиццы, что позволяет разнообразить игру в поваров.

На полочках кухни разместились баночки с консервацией из фетра (огурцы, помидоры, баклажаны).

Скромное место занимает игра «Ателье». Расположена она вблизи игр «Семья» и «Прачечная».Здесь есть следующие материалы: в коробке от конфет расположилась коллекция тканей, пуговиц, ниток, имитирующая витрину магазина. Имеются манекены для больших и маленьких кукол; игра «Одень мишек», бумажные куклы с одеждой, журналы мод, вешалка для готовой одежды, макет швейной машинки.

Игра «Прачечная» пополнилась макетом стиральной машины,сделанной из обувной коробки.

Это только начало работы, сделано не мало, но есть желание продолжать работу в данном направлении.

Колпакова Марина
Проект сюжетно-ролевой игры «Я дизайнер: квартира мечты» с детьми старшего дошкольного возраста

Актуальность темы игры:

Особое место в деятельности дошкольника занимают игры, которые создаются самими детьми, это творческие или сюжетно-ролевые игры. В них дети воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, он может справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные.

В ходе сюжетно-ролевой игры происходит развитие интеллекта дошкольника, воображение и творчество, речь. Игра – это не только имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться.

Дизайн интерьера всегда интересовал многих людей, поэтому существует профессия — дизайнер по интерьеру. Эта профессия очень востребована в современном обществе, так как актуальность дизайна интерьера растет. Актуальность дизайна интерьера повлекла за собой новые движения в стилях, новые интересы, взгляды. Гармония мебели с душой достигается при помощи цвета, качества мебели, ее формы, восприятия ткани на ощупь. Кроме физиологических моментов, есть еще вкус человека, свойственный только ему, что выражается при оформлении в стиле.

Благодаря игре «Я дизайнер: квартира мечты» дети узнают особенности профессии и развивают свои творческие способности.

Цель и задачи:

Познакомить детей с профессией «Дизайнер»

Развивать творческие способности и ориентировку в пространстве.

Закрепление основных цветов и их оттенков, умение работать с цветовой гаммой.

умение организовывать свое пространство.

Заполнить совместно с родителями небольшую анкету с пожеланиями к будущему интерьеру (развитие мышления и логики.)

Формирование игровой деятельности:

учить детей развивать сюжет игры;

учить детей взаимодействовать по ходу игры, осуществлять замысел, распределять роли, планировать, подбирать атрибуты, оборудовать место игры;

воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной игре; закреплять правила культуры общения (речевой этикет); воспитывать ответственность, активность, дружелюбие.

закреплять знания о профессии дизайнер;

закреплять умения распределять роли;

закреплять умение готовить необходимые условия для игры;

способствовать обогащению игры новыми решениями (участие взрослого в игре, изменения атрибутики, хода игры);

способствовать умению вести диалог в сюжетной игре;

формировать коммуникативные навыки.

учить налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать, соблюдать правила игры.

настойчивость в достижении положительных результатов

воспитывать дружеские взаимоотношения.

Целевые ориентиры:

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, активно взаимодействует со

сверстниками, участвует в совместных играх;

Ребёнок договаривается, учитывает интересы и чувства других.

Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре;

У ребёнка развивается мелкая моторика;

Построение речевого высказывания в ситуации общения.

Результатом обучения детей являются определенный объем знаний, умений, навыков, которые оцениваются в следующих формах:

— иметь навыки самостоятельной творческой работы;

— выполнение коллективного работы;

— использование различных материалов в работе;

В процессе обучения выделила следующие методы работы:

1) Наглядный (иллюстрация, демонстрация, сравнение)

2) Словесный (объяснение, обсуждение, инструктаж, анализ готовых работ.

3)Практический (показ способов, техник, приемов рисования, помощь воспитателя и родителей, самостоятельная и коллективная работа)

В процессе обучения выделила следующие методы работы:

1) Игра;

2) Беседа;

3) Экскурсия;

4) Выставка.

Этапы работы по проекту:

I этап – Подготовительный.

Определение целей и задач проекта;

подбор материала, необходимого для реализации цели проекта (иллюстрации, сюжетные картины, настольные,

словесные, дидактические игры, художественные произведения, предметы и т. д).

изготовление игр по ознакомлению детей с профессиями:

Подключить родителей к созданию каталога «Дизайн интерьера»

II этап- Основной

Тема Формы работы Цель

Знакомство детей с профессией дизайнер. 1. Просмотры видеофильмов по обустройству дома

2. Рассматривание дизайнерских журналов (каталоги: ИКЕА, Леруа Мерлен, Hoff, уютная квартира, интерьер дизайн, идея вашего дома и др.)

3. Беседа с родителями. Сформировать у детей представления о профессии дизайнера, особенностях его труда, творческом подходе к деятельности.

Изготовление атрибутов для игр вместе с детьми и родителями 1. Дети совместно с родителями подбирают различные виды мебели и предметов интерьера, которые им хотелось бы видеть в своевртире.

Вызвать эмоциональный отклик на результаты труда дизайнера, интерес детей к профессии.

Школа «студия дизайнер» 1. Знакомство с материалами.

2. знакомство с цветами.

3. знакомство с новыми словами.

Сформировать у детей представления о профессии.

Сформировать представление о пространстве, их собственной комнаты (что то сделать в своей комнате, чтоб настроение было лучше, расставить игрушки, наводить порядок)

III этап- Заключительный. Выставка-презентация интерьеров.

Анализ игры:

При организации занятий создается игровая ситуация, что повышает интерес к занятиям. Отдельные части занятия связанны между собой, используются различные виды и формы работы, что способствует равномерному распределению умственной нагрузки. Это направляет внимание ребенка на решение конкретных задач. На каждом занятии четко определяются учебные и творческие задачи, в чем ребенок может проявить выбор, самостоятельность. Используются образцы на стадии общего знакомства. Знакомство дошкольников с различными методами и техниками, используемыми в дизайне, позволяет им в дальнейшем переносить подобную методику работы в повседневную жизнь. Эффектно выглядят работы, сочетающие в себе различные виды и техники. Созданы наглядные пособия, раздаточный материал, который служит для объяснения нового материала, и для контроля понимания всех тем, все это развивает воображение, творчество, самостоятельность, формирует эстетическое отношение к окружающейдействительности. Используя для обучения композиции, демонстрируется расположение узора, приемы рисования. Большое внимание на занятиях уделяется формированию у ребенка умения планировать содержание и ход выполнения заданий. Дети сначала мысленно обдумывают поставленную задачу, а затем выполняют её. Учу детей объяснять, рассуждать, сравнивать, давать полные ответы. Дошкольники должны уметь рассказать, что они делали, как делали, и что получилось в результате. При первых признаках переутомления проводятся физкульт минутки, они положительно влияет на развитие речи ребенка, его работоспособность, внимание и умственную активность. В конце каждого занятия анализируются готовые работы Коллективное обсуждение или самоанализ, позволяет сравнивать работы, находить достоинства и недостатки, адекватно реагировать на замечания, находить пути исправления ошибок, стараться выйти на более качественный уровень работы. В конце каждой темы организовывается выставка детских работ. Для родителей оформляются родительские уголки где они вместе с ребенком могут выполнить творческое задание. Наблюдая полученный результат дома, начинают осознавать важность и необходимость художественно-конструктивного дизайна.

Для детей старшего дошкольного возраста основными видами деятельности является игра, конструирование, отображение виденного в рисунке. Игры в этом возрасте приобретают более совершенные формы, становятся развивающими и существенно влияют на развитие детей. Важным мотивом в развитии творчества дошкольников являются сознательная постановка цели для достижения успеха и волевая регуляция поведения, позволяющая ребенку добиваться этой цели. Параллельно с мотивацией достижения успеха и под ее влиянием совершенствуются два других личностных качества: трудолюбие и самостоятельность. Трудолюбие же возникает как следствие неоднократно повторяющихся успехов при приложении достаточных усилий и получении поощрения за это. Самостоятельность младших школьников сочетается с их зависимостью от взрослых. При обучении следует обращаю внимание на то, что воспитание самостоятельности и пока еще зависимость от взрослых были взаимно уравновешенными.

Дети дошкольного возраста очень эмоциональны, легко отвлекаются от не интересной для них работы. Они обладают достаточно хорошей памятью и это, в первую очередь, касается механической памяти. Поэтому создаю задания таким образом чтобы они были понятны для восприятия, занимательны и имели окончательный результат уже на самом занятии. Постепенно усложняя задания стараюсь создать желание двигаться вперед не боясь неудач. Ведь каждая работа требует устойчивого внимания и труда.

Конспект игры:

Структура сюжетно-ролевой игры:

Вступительная беседа с детьми по теме профессия «Дизайнер»

Сюрпиз игры (Приходит в гости Тюбик)

Распределение ролей игры

Совместная с воспитателем игра

Итог занятия

Игровые роли: Мама, папа, дочка, сын, дедушка, бабушка. Дизайнеры- проектировщики, художники оформители, колорист, организаторы выставки.

Ход игры:

Педагог входит в группу и приветствует детей.

Беседа: Ребята, Сегодня мы поиграем в игру «я дизайнер: квартира мечты»

В нашем современном мире, квартира должна быть красивой, удобной, уютной, чтобы в ней хотелось жить, проводить свое время с удовольствием. Как вы думаете, существует ли такие люди, которые могут помочь в обустройстве дома? (ответ детей)

— Правильно! Профессия таких людей называется – дизайнер

Да, дети, красоту создает дизайнер. Сегодня я вам расскажу о труде дизайнера. Слово дизайнер означает — замысел, задумка, композиция. А задумать, составить план, сконструировать можно все, что угодно. Дизайн- это необычный взгляд на необычные вещи. Это красота и удобство. Дизайнерэто современная и очень нужная профессия. Вы, наверное, слышали, когда о человеке говорят: «У него хороший вкус». Это не значит, что этот человек вкусный. Просто он старается все вокруг себя устроить красиво. Какой человек может стать дизайнером? Он немного похож на волшебника, в руках которого преображается все. Посмотрим, какой бывает дизайн.

Ребята, а вы знаете как называется профессия человека, который рисует (ответ детей)

Художник, правильно! Художник, который помогает оформлять интерьер, называется художник-оформитель.

А что такое интерьер? Интерьер- это например ваша комната украшена красиво, со вкусом, по цвету и порядок. Дизайнеры интерьера создают красоту внутри помещения.

Наглядно показать каталог, либо презентацию.

Посмотрите, как оригинально оформлены спальня, детская, кухня.

— Подумайте, чтобы вы хотели изменить, добавить в своей комнате?

А еще есть одна интересная профессия связана с дизайном, называется колорист-это человек, который помогает с цветом, сочетанием, смешиванием цветов.

Стук в дверь- появляется кукла-Тюбик (персонаж из произведения «незнайка»)

Появляется и приветствует детей.

Дети, кто знает какая профессия у Тюбика? (ответ детей) именно поэтому он пришел с нами поиграть?

Как вы думаете, с чего мы начнем игру? (ответы детей)

–Правильно, сначала мы распределим, кто будет членами семьи, которым нужно обустроить квартиру, кто дизайнером, художником-оформителем, колористом и организатором выставки- распределение ролей по желанию детей.

А что еще нужно для игры? (ответ детей)

Конечно, нужно выбрать место для игры и подготовить все материалы, которые вы принесли из дома.

Давайте разделимся на две группы, первая группа- это члены семьи, во второй группе- творческая команда. Наша семья живет в 4 х комнатой квартире, где нам нужно создать уют в каждой комнате и учесть все пожелания проживающего в ней. Далее каждый член семьи рассказывает о комнате своей мечты, пользуясь заранее заполненной анкетой (домашнее задание)

В группе дизайнеров начинается творческий проект планирования интерьеров в соответствии с пожеланиями членов семьи с использованием раздаточного материала (заранее заготовленного) под чутким руководством Тюбика.

Дизайнеры могут подготовить несколько вариантов решений.

В это время семья накрывает на стол и устраивает чаепитие.

Как только творческая группа закончить работу над проектом, организатор и экскурсовод выставки подготавливает пространство для показа «дизайн проекта» и готовит речь.

Семья приглашается для просмотра «дизайн проекта»

в процессе обсуждения вносятся необходимые коррективы.

Далее семья благодарить за работу и приглашает на чаепитие.

5. Подведение итогов игры: — Понравилось ли вам планировать комнаты мечты?

-С какими трудностями вы столкнулись?

-Кого вы хотите поблагодарить за участие в игре?

-А что понравилось тебе Илья?

-А тебе Машенька?

-А Егору? Итд.

-Приходилось ли вашей семье обращаться к услугам дизайнера?

-Хотели ли бы вы еще поиграть в эту игру?

Всем спасибо за участие!